常州幼儿师范学校办学点
转眼这一届学生的五年在校学习生活就告结束了，作为跟他们一起经历五年时光的班主任，有欢乐、有烦恼、有收获，尤其是在学校和老师的共同努力下，几个在校期间行为发生典型偏差学生一步步的成长和改变，让我颇感欣慰。
小鑫和小韬是行为偏差学生中两个最突出的代表。小鑫的父母老来得子，对孩子异常宠爱，生活上也是无微不至，尽己所能地满足孩子，所以小鑫生活细节上非常随意，座位旁和和桌肚里东西随手乱放，宿舍里的生活用品扔得乱七八糟，尽管班级在学生个人的行为常规方面制定了详细的考量细则，但他一向大大咧咧，不放在心上。为避免宿舍和教室卫生扣分影响班级文明分，甚至要安排班上特别细心负责的同学专门提醒他，帮助他“善后”，费时费力还收效甚微。小韬跟小鑫比起来也是半斤八两，父亲因病去世，母亲颇为强势能干，事业上投注的精力较多。所以小韬一方面极好出风头，渴望引起家长、老师和同学的关注，另一方面又缺乏自控，颇为顽劣，做事情特别“马大哈”，让人不放心。在校五年期间，如果说刚进校时的第一个学期，两人还在一个新环境的熟悉试探期，那么熟悉环境后的二、三年级两人几乎是各种问题的集中爆发期，行为偏差现象表现突出：玩手机、上课迟到、考试作弊、多门学科考试不及格、偷着抽烟……几乎男孩子有可能会犯的错都尝试犯了一遍。但让我颇感欣慰的是，在后面的四、五学年，两人的行为偏差行为逐渐有了明显的改变，在第五学年的最后一学期实习阶段所在学校的老师评价也较高，进一步激发了他们的向善性和要好心，在工作一年后我再向他们本人和班上同学了解他们的近况，更是让我们为他们的成长改变而高兴。
在他们的行为纠偏方面，学校和老师主要采取了以下一些有针对性的做法，对他们的成长改变起到了一定的春风化雨、润物无声的正面促进作用。
适度惩戒与予以整改相结合
由初中升入五年制职业院校的第二、三年，适逢17、8岁男孩子最叛逆的阶段，一下子脱离了父母严格的管束，学习上的压力相对没有高中学生那么大，心理上处于似懂非懂、自以为是的阶段，总是想吸引别人的关注，精力旺盛，找不到合适的宣泄方式。尽管学校和老师也反复强调了校风校级，思想品德考核制度与学期操行等第挂钩，学期末计入学籍档案，但行为习惯发生偏差的学生大多也都是大大咧咧、没心没肺、不拘小节的。他们学习上缺乏了明确要求，自主学习的习惯相对欠缺，反而花在调皮捣蛋、寻求新鲜刺激的“出风头”的事情上的精力比较多。由于我们是男生班，中考时分数尚可，初中时在原来的学校也属于学习上相对较好的学生，但都是在老师和家长的强制管束和监督之下，一下子脱离了这种都是男孩子，当他们在同伴中学习上不能获得满足感、成就感时就想在其他方面标新立异、寻求关注。这不，小鑫跟几个校田径队其他班的几个男孩子不知从哪里弄到了一把弹弓，课余闲着没事竟然把弹弓对着其他宿舍楼射着玩，太危险了！小韬呢，觉得男孩子抽烟很酷、很拽，趁自己过生日，周末约了几个同学聚餐，席间竟然拿出一包烟分发给学生，自己平时也瞒着学校偷偷抽烟。“常在河边走，哪有不湿脚”，宿管阿姨在检查宿舍时发现了他们宿舍残留的烟蒂，一排查果然抽烟的就是小韬。面对这种情况，我配合学校对他俩进行了校纪处分，及时告知了家长，并在班级进行公开检讨。按规定处分应记入学籍档案，而他们是要进入未来的小学教师序列，档案里留下这一笔对他们来说总归有些负面影响，因此一方面对他们严格惩处措施，另一方面也给予他们一定的改正机会，除了每月必须要交的思想汇报，还必须由班主任、任课老师、班委、同学对他们的日常表现予以评价，确实改正了错误，学习、生活常规方面表现好，老师、同学评价优，思想汇报按时上交给老师并达到规定数量，经学工处讨论通过后再予以撤销处分并进行公示。“缺乏惩戒的教育就不是完整的教育”，可以说对待小鑫、小韬这样处于青春期、精力旺盛的孩子来说当头棒喝有时甚至比谆谆教诲来得更直接、更有效。
赋予责任与鼓励信任相结合
因为缺乏良好的行为习惯和自主学习能力，一旦脱离了父母和老师的严格管束，在学习上明显地表现为不进则退。小鑫和小韬二人在学习上产生了明显的倒退，甚至于有多门学科不及格，两人在学习上也就更加越来越缺乏自信，甚至破罐子破摔，上课不好好听讲，作业也不能按时完成。但小鑫特别擅长体育，打篮球和跳高都是他的长项，特爱讲哥们义气，电脑上也比较擅长，在三年级的班委竞选中甚至于主动竞选体育委员，尽管由于票数不是最多，但我当众跟班级同学沟通，看到小鑫同学想为同学服务的热心，让大家给他一个为班级服务的机会，锻炼做事的细致度和责任心。我电脑上有时遇到一些小问题，我也有意“示弱”，请小鑫帮我的帮进行修理，小鑫做起来特别认真细致。比起其他同学，小鑫担任体育委员还是时不时会差些岔子，甚至会影响班级考核整体文明分，但我看到小鑫出现失误后不好意思难为情的态度，为什么不能多给他一点成长的空间、一点改正的时间呢？小韬酷爱历史，擅长表达，但他的学习偏科实在太严重，数学学科让任课老师头疼不已，英语和其他学科也不能认真背诵、复习，完全依着自己的喜好行事。对待小韬我就让他自己制定可以达到的目标，分阶施行。喜欢的学科争取达到优秀标准，薄弱科目多下功夫，努力达到及格水平。每逢学校有演讲比赛和我的语文公开课的时候，他都是积极的组织者和参与者，回答我语文课堂上的问题侃侃而谈、大胆自信，屡次在学校演讲比赛中获一等奖。在五年级毕业考和市教育局组织的资格考试中，他俩不负期望，通过了所有科目，小韬同学因为文科方面较占优势，又善于表达，还获得了面试评委的高度认可，考试成绩在班级居于前列。
明确目标与后续关注相结合
五年级下学期的实习阶段，按照常州市教育局的统一安排，学生被分到了市内的各个实习点进行实习。实习过程中面临真真正正的小学教师日常工作，既有日常的备课、授课、实习指导老师的反复指导、磨课，又有琐碎的班级日常管理工作。小鑫和小韬这下子真正明白了学校管理的不易，懂得了换位思考，也为以前自己的不懂事感到后悔，小鑫甚至在春节期间发信息给我，为自己上学期间给我带来的一系列麻烦表示道歉。小韬则逐渐克服了丢三落四、邋邋遢遢的习惯，在实践中渐渐明白做事的轻重缓急，不像以前在校时那样，连补考和交思想汇报这种对自身来说非常重要的事情还需要老师的反复提醒和督促。小鑫明白了自己在授课能力上的不足，教师的基本功技能比起其他同学也存在一定的差距，我就根据他的这种情况，要求他制定适合自己的切实可行的计划和努力方向，争取在今后的入职考试中顺利通过。在他们为期一年的实习工作期间，我还通过微信和QQ以及其他同学经常了解他们在校的工作情况，两人都很自豪地纷纷向我汇报好消息。小鑫所带的班级在期末考试中年级排名第一，获得教学质量奖，还踊跃参加青年教师的各项比赛，分别获得班主任基本功竞赛一等奖和教师读书节心得二等奖；小韬因为喜欢阅读、善于表达，也擅长组织活动，所以获得所在实习工作学校领导的欣赏，已经代表学校上了三节区级公开课，所写论文也获区里的优秀论文。当我在班级群里向其他同学反馈他们的好消息时，他俩的要好向善之心进一步被激发了，实习期的工作虽然辛苦却也干得更来劲了。
每一个顽石都要经过工匠的反复雕琢才能塑造成型，每一朵花开都须经过阳光雨露的点滴滋润才能顺利绽放，这些行为偏差学生的纠偏和改正也如同那些晚熟的花儿一样，它们不是不开，而是需要一个阳光雨露的滋润过程，春风化雨、静等花开，让我们共同期待他们更为美好的明天，希望有这么一天，待到“鲜花”烂漫时，“我”也在丛中笑。