一、案例背景
中国戏曲是中华民族传统文化的瑰宝，具有综合性、虚拟性、程式性的特征。这些特征，凝聚着中国传统文化的美学思想精髓，构成了独特的戏剧观，使中国戏曲在世界戏曲文化的大舞台上闪耀着独特艺术光辉。中国戏曲艺术连一颦一笑都要远离自然形态的原因可能很多，其大众娱乐性、商业性和戏班(剧团)物质经济条件的薄弱是其中之一。
随着社会经济水平的不断提升和发展，人们对艺术审美也不再局限于传统的戏曲艺术。这对中国戏曲传承来说，是极大的制约。中国戏曲与中国古典舞有着密不可分的关系，中国古典舞动作、气息、眼神等艺术表现手段都来源于对传统戏曲的模仿和提炼。将戏曲与舞蹈有机的进行融合，是对传统艺术形式的传承和对美育教育的探索。
美育是学生全面发展一个不可缺少的部分，它的本质在于理解自然和社会的美，理解人与人之间和谐相处的美，在于以艺术眼光来发现周围现实世界的美，也在于培养艺术的创造美。作为中等职业学校的学生，技能能力的培养是基础，通过技能能力训练，进而促进学生发现美、创造美，传承中华民族传统艺术，才是更高层次的培养目标。
本案例以群舞剧目《夜深沉》为主要内容，引导学生在学习过程中，从音律、气息、动作、韵律等各个层面，不同层次的体验和感受中国古典舞之美，加强专业能力训练的同时，提升学生对中国古典舞的审美能力，从而达到以动作表现美，以情绪传递美，以情感感受美。
二、任务要求
项目体现递进式提升全过程。突出“三舞”（舞姿、舞态、舞韵）专业要求，强化“三体”（体验、体会、体悟）手段运用，注重“三融”（融洽、融入、融合）过程引导，“引、学、思、练”一体化。以项目为主线、任务为驱动，基于在线课程和舞蹈实训平台，推进学生有效学习。通过“三体三融”的教学策略达到学生专业能力发展的目标，将专业技能与美育有机融合，关注学生职业素养、创新精神、实践能力的强化与提升。
通过“三体、三舞、三融”的教学理念，引导学生在学习过程中自主探究中国古典舞特有的韵律美感，基于传统戏曲艺术的内敛之美，结合舞蹈肢体语汇，塑造人物形象之美，在感受美、欣赏美的前提下，完成作品，表现美。
1.结合戏曲与古典舞的共性特点，完成一个群舞作品，塑造人物形象。
2.区别戏曲与古典舞之间的异同之处（动作、气息、情绪、节奏），分析中国古典舞韵律美。
3.了解中国传统文化在戏曲和古典舞如何渗透和表现的，感受中国古典舞风格美。
4.在舞台上进行演出实践，将传统戏曲与古典舞融合，展现中国传统艺术之美。
三、实施过程
项目以中国传统文化——戏曲为主题内容，以舞蹈艺术手段为表现形式，以舞台呈现为项目最终环节，通过任务模块逐层推进，完成作品展示。各教学任务紧密衔接，各学习阶段均有成果体现，学生在完成任务中明确各阶段知识要点。
（一）选择素材
以中国传统文化——戏曲为主要内容，结合中国古典舞风格特点，确定以传统戏曲《夜深沉》为背景音乐，以戏曲水袖元素为主干动作。
（二）资料收集
中国戏曲它起源于原始歌舞，是一种历史悠久的综合舞台艺术样式。经过汉、唐到宋、金才形成比较完整的戏曲艺术，它的特点是将众多艺术形式以一种标准聚合在一起，在共同具有的性质中体现其各自的个性。中国的戏曲与希腊悲剧和喜剧、印度梵剧并称为世界三大古老的戏剧文化，经过长期的发展演变，逐步形成了以“京剧、越剧、黄梅戏、评剧、豫剧”五大戏曲剧种为核心的中华戏曲百花苑。
戏曲是中国传统艺术之一，剧种繁多有趣，表演形式载歌载舞，有说有唱，有文有武，集“唱、做、念、打”于一体，中国戏曲的对话是音乐性的、动作是舞蹈性的，而歌和舞的本身，就决定了它的外在形式要远离生活、变异生活，使之具有节奏、韵律、整饬、和谐之美。中国戏曲艺术比一般的歌舞还要远离、变异生活。表演者的化妆服饰，动作语言颇有“矫情镇物，装腔作势”之感，而这样做是为了把普通的语言，日常的动作，平淡的感情强化、美化、艺术化。故选择以舞蹈艺术的表现形式，将戏曲与舞蹈相融合，在舞蹈中展现戏曲古典之美；
（三）结合音乐、动作，确定主题思想
《夜深沉》是中国戏曲伴奏乐器京胡最具代表性的曲目之一，音乐节奏时而舒缓流畅，时而强烈激昂，结合水袖动作的柔美、绵长，抛袖、抽袖、甩袖、撩袖相互交替完成，形成具有独特艺术美感的群舞作品。
结合音乐情感和主干动作，将作品主题思想设定为在时代背景下，文艺工作者对传统戏曲艺术的怀念之情，以展示、怀念、宣泄等情绪转换衔接，丰富人物形象。
（四）动作编排
注重“三融”（融洽、融入、融合）过程引导，“引、学、思、练”一体化。
课前通过“微课学习+平台任务+体验游戏”，为本次课堂学习奠定基础。
课中以“教师协同、学生体验、体会反馈、成果思悟”的思路开展教学，以学定教、以学促改，直至完成教学任务。
课后“强化记忆+拓展学习+总结反馈”，延展课堂教学，注重知行合一，提升实践运用能力。
（五）细化作品内在情感，把握风格美。
中国古典舞起源于戏曲，从动作、气息、情感表现都与戏曲相融相通，是戏曲艺术提炼、加工而来，本项目以戏曲的水袖元素、音乐作为主要表现手段，以展现中国传统文化内敛、含蓄、沉稳、坚毅为内在情绪。在动作、队形、音乐分配完成的基础上，强化内在情感的表现，由内而外的散发出中国古典美。
（六）以舞台形式展现项目成果。
将训练成果以舞台形式呈现，作为中国传统文化思政教育的一个环节，将美育与德育有机结合，弘扬传统文化艺术的同时，使学生掌握表演技巧，将内心情感、人物形象通过舞蹈肢体语汇，表现中国古典舞特有的舞韵之美。
四、反思总结
1.实施效果良好，目标达成度高。教学内容贴合实际，教学形式丰富多样，课堂教学与演出实践高度匹配。学生通过线上学习和线下实践，增强过程体验，提升综合实践能力，有效达成任务目标。从学生评价反馈来看，整体满意度高，实现抬头入耳、点头入心、紧跟入脑的教学效果。
2.能力提升显著，项目成果丰硕。将专业技能与美育有机融合，学生在提升专业技能能力过程中，潜移默化地内化职业素养，提高传统文化保护意识，学生综合专业能力提升显著，产出系列成果。
3.专业教育融合思政精神，渗透德育教育。课堂教学融入思政元素，在提升实践能力的同时，树立良好的环保意识，强化社会服务意识，建立良好的爱国主义和民族团结意识。
4.结合专业特点，构建特色教育理念
针对中职中国舞表演专业以肢体为媒介传递信息的特性，以“三体”为主要手段，强调学生在学习过程中对知识的体验、体会与体悟，以情境创设、情感通达为主要方法，学生学习路径呈现从融洽到融入到融合的递进过程，最终实现舞姿规范、舞态从容、舞韵和谐的要求。
作者简介
李雪婷 女 学历：本科，现任职位：舞蹈教研组组长
主要研究方向：中国古典舞，工作单位：江苏模特艺术学校办学点
联系方式:18652155130，QQ邮箱：276950217@qq.com